[灌水]教学随录

踏雪飞花

这篇最好的文章的作者和最好的读者,还有这介绍这篇文章的二泉,都让我感动.

一直关注着二老师的教学随笔,感触颇深. 在我心里,它已经是最好的精华帖了.

一蓑烟雨

泉老师：那死去的女孩故事，让人感动，也感到许多希望。这样的闪光的时刻，虽然或多或少，我们中许多人都会有的，这就是我们的希望。

语文教学，向善是第一，然后是让学生们接触各种不同的思想，学会思考。语文的工具性，当然也要学，谋生第一。

泉老师的文字，“我”的成份少，这样的文字才好看。从多“我”到少“我”，中学、大学时代的我们很少能走出这段路的第一步。语文的教学，希望能在这方面让学生有个很好的出发点。

西河

提呀提,提到二泉没水为止!

青桐

二泉快放学了吧？

提起来，等你写。

雨夜昙花

呵呵，我们早坐好了，等泉老师上课。

涛声依旧

可惜我上的是数学课。

秋波渡月

难怪称老师为园丁！

江月

以下是引用雨夜昙花在2005-3-2 8:30:00的发言：
呵呵，我们早坐好了，等泉老师上课。

二泉

2005/3/30

晕晕沉沉地上了一单元文言文，非常辛苦，读了不少的研究性文章，看了很多课例。不知道文言文教学的路在哪里。
铁皮鼓说要集中精力来解决这个问题了。我旁观着，无奈地笑笑。愿他早日解决，然后把战果发布到网上吧，阿门。

先了解学生，都说《边城（节选）》不好看。警惕起来，阅读沈从文，对他们中的绝大多数，是初次。破处的工作没做好，心里留下阴影，以后要再和沈缱绻就困难了。查阅书中网上众多教案设计，均很不满意。只好自起炉灶。

预习：要求学生思考自己喜欢读的小说须具备什么标准。公推出两位同学分析武侠小说和郭敬明小说吸引人的原因。

第一课时
生1：武侠小说的武打场面好看。
师：古龙的小说向来不重打斗过程，往往一招决胜负，为什么还好看？
生2：是武侠的气概吸引人。
师：“气概”这个词用得漂亮。
生3：是爱恨情仇吸引人。
师：说得好。
生4：郭敬明的小说，想象丰富，语言优美，小说里表现出的青春忧郁容易和我们引起共鸣。
师：概括得好，看来是郭敬明的优秀“粉丝”。郭的小说我没读过，不好妄说，武侠小说是特别讲究冲突的，由爱到恨，由生情到成仇，同门的倾轧，帮派间的交火，越跌宕起伏就越使我们激动。何况每部武侠里面都少不了盖世高手，绝色美人，他们象痒痒挠一样抚慰着我们的虚荣心。其实在《边城》里，也有着不少这样的冲突的。

介绍整篇小说的故事梗概，指出天保和傩送同时爱着翠翠；翠翠爱着傩送，王总兵也希望把女儿许配给傩送，这些都是情节的冲突。和学生商量小说应如何处理这些冲突，然后讲沈是如何淡化这种冲突的。

提问：为什么本可以很容易激发读者兴趣的情节冲突，作者却着意淡化呢？
介绍沈从文的经历，人们对《边城》的推崇。
引用黄仲则的诗句“悄立市桥人不识，一星如月看多时”指导学生读文的方法，强调静心，专注。示范赏读一部分，提示行文中“针脚绵密”的特点，然后由学生自读，品味，圈点勾画。

第二课时

学生赏读成果交流。

分析小说营造的和谐氛围：
1、人与人的和谐，回应上节课所说的淡化情节冲突；
2、人与自然的和谐。引出古人“天人合一”的概念及对文人产生的深远影响。一起补充接触过的此类诗文。

以鲁迅小说中“孤立”、“对立”氛围比较：写作观念、写作目的、对读者的影响。

（上完后比较满意，比别人动不动就小说三要素的分析好一百倍也。）

二泉

入水：有人说语文的本质属性是工具，有人说是人文，有人说是诗性。实践下来，似乎偏持哪端都有问题，晕ING。

花絮一则：
一个同事讲了个故事，他上课时一同学玩单放机，他去收缴，该同学把磁带和电池取下后再把单放机给他。他说，不出三天你的磁带和电池又会被我缴掉。
第二天，该同学又在课堂上用笔插入磁带打转。他去收缴，说，不出一星期，你的电池又会被我缴掉。
隔三天，该同学又在课堂上抛接电池。他去收缴，全班暴笑。

这个故事有点像诸葛亮七擒孟获，都是擒而纵之，纵而擒之。诸葛亮最终降服了孟获，而那位同事呢，却一直没有降服该同学。

雨夜昙花

强烈要求泉老师教我欣赏《边城》，虽然我还没看，但开始羡慕你的学生。

一蓑烟雨

想起金庸自己评价自己的武打小说候选中学教材时说：希望自己的小说能让中学生学好，不做坏人。他还表示说：在指定的课本里也选择他的小说的话，只要不选择打斗段落，选择一些描述音乐、中国文化、琴棋书画的段落都可以。金庸自己最喜欢的是《射雕英雄传》，这书是我唯一读过的武侠，不喜欢。但是，这位“历史学家”对自己的书的评价，却对我胃口。：) 择优不成而求其次，未尝不是个好的办法。

泉老师这样的教法，是值得为之开心。：) 在网上查了一下，得知小说三要素是情节、环境、人物，多少觉得是太机械，中学生，应该还是以如何鉴赏为重。写作上，重点似应在应用文上。

提问：为什么本可以很容易激发读者兴趣的情节冲突，作者却着意淡化呢？

问得好。几星期前读完了<边城>，有些想法，还没时间写。

建议泉老师可以先给大家讲讲自己的答案。

涛声依旧

这是节好课。

二泉

花花：见笑。我只能对比较差的中学生讲。对你讲就有些羞羞脸啦。你随便去看几部沈的评传什么的吧。

一蓑老哥：感谢你的垂询呵。在很大一部分小说里，在冲突面前，突出一个“争”字，而在《边城》里，突出一个“让”字。其实是一个很儒家化的东西，但是在沈的叙述中又道化了，跟顺其自然的气息调和在一块。兑成了受点传统文化影响的人人人爱喝的粥汤。
等着你的好文。

东涛：谢谢呵。

雨夜昙花

晕，评传是什么东西？